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                思想道德修养与法律基础

                刘素平

                2016年11月09日 浏览量: 评论() 来源: 作者: 刘素平 【字体:

                一、课程定位:

                    《思想道德修养与法律基础》是中宣部、教育部规定的大学生必修的思想政治理论课。以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想、科学发展观为指导思想,以培养学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观、荣辱观和法制观为目的,以培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、热爱人民的信念和感情为重点,以引导学生走理论联系实际、确立正确的人生目标、投身建设有中国特色的社会主义的伟大实践为要求,对学生开展思想道德和法律基础知识的教育。

                二、理论课和理论(含实践)课教学内容:

                    《思想道德修养与法律基础》 课具有鲜明的理论性、实践性,必须以大学生生活为起点,紧密联系大学生成长成才过程中的重要人生课题,分别从理想信念、爱国主义、民族精神、道德品质、人生 价值观、社会公德、职业精神、法制观念等方面,深刻阐述大学生应该具备的思想道德素质和法律素质,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、 荣辱观和法制观,提高自我修养,完善自我,在德智体美劳方面全面发展。要根据大学生的新情况、新问题,因势利导、因材施教,切实增强吸引力、感染力和说服力,实践课教学的目标是追求教学的针对性、实效性。

                三、 教学方法与教学手段:

                1、构建了“学习·实践·创新·提高”四要素教学模式

                    将课堂教学划分为学生活动部分和老师讲授部分及学习、实践、创新、提高四个阶段,体现了思想政治理论课“要精,要管用”的原则,做到了将理论与实践紧密结合起来,将书本知识与学生关注的实际问题紧密结合起来,有效提高了《思想道德修养与法律基础》课的教学效果。

                2、注重教学环节的创新

                    按照“以学生为主体,以教师为主导”的原则,正确处理好教师主导作用与学生主体地位的关系,根据课程自身的特点,在各个教学环节上由教师自行确定不同的教学方法,发挥教师的创造性精神,激发学生学习的主动性、自觉性、参与性。

                3、注重教学方法的多样化

                    采用互动式、参与式、问答式、启发式、诱导式等多样化的教学方法,让教学成为充满探索乐趣、产生探索乐趣的认识真理、发现真理、接受真理的过程,成为张扬个性、显示自我、互相学习、互相启发、互相促进的提高过程。“以学生为主体,以教师为主导”的原则,正确处理好教师主导作用与学生主体地位的关系,根据课程自身的特点,在各个教学环节上由教师自行确定不同的教学方法,发挥教师的创造性精神,激发学生学习的主动性、自觉性、参与性。

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